QUAND LA RÉACTIVITÉ DEVIENT EN SOI UNE QUALITÉ Autores Camille Roelens Université Claude Bernard Lyon 1, INSPÉ la Loire, Laboratoire Éducation Cultures, Politiques (France) Resumo Este artigo parte da filosofia da educação/formação e propõe uma reflexão sobre as relações entre as expectativas contemporâneas dos estudantes em termos de apoio pedagógico no ensino superior, as condições de reconhecimento da autoridade do professor e os usos da comunicação por correio eletrónico na era digital. Procuramos compreender por que razão, neste domínio, um elevado nível de capacidade de resposta tende a tornar-se uma qualidade valorizada. Para isso, começamos por uma síntese das mudanças na autoridade democrática (1), depois recorremos aos recursos heurísticos das análises da relação dos indivíduos hipermodernos com o tempo (2) e das ligações entre autonomia individual, apoio e paixão pela capacidade de resposta (3). Finalmente, abrimos uma redefinição explícita dos professores do ensino superior como profissionais de cuidados e serviços (4). Palavras-chave: filosofia; autoridade; ensino superior; digital; capacidade de resposta. Abrir em PDF! Edição n. 30 (2024): NO 30